自闭症是什么原因形成的 自闭症是什么

1、什么是自闭症(又称孤独症) 儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。

(资料图片仅供参考)

2、该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6-9:1。

3、其主要症状为: 1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

4、 2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。

5、 3.重复刻板行为。

6、 4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。

7、 5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

8、 6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。

9、这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

10、 自闭症(又称孤独症)的详细表现: (1)孤独离群，不会与人建立正常的联系。

11、 即是缺乏与人交往。

12、交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。

13、有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。

14、他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。

15、另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

16、 (2)言语障碍十分突出。

17、 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。

18、有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。

19、有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。

20、不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。

21、语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。

22、还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5~6岁或更久。

23、 (3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。

24、 孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

25、 (4)大多智力发育落后及不均衡。

26、 多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。

27、但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。

28、如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。

29、 自闭症(孤独症)应早期治疗: 一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。

30、 心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。

31、分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。

32、就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。

33、如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。

34、 孤独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。

35、伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。

36、 一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。

37、但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人;在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。

38、 早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。

39、尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。

40、 观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。

41、即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。

42、 伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。

43、 自闭症(又称孤独症)的类型 1.无语言:通常会被认为听力有问题或是失语症 2.立即仿说:有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

44、 3.延宕仿:在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

45、 4.说话不带感情:只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

46、 5.无法掌握音调、音量:说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。

47、也不能在不同的情境中使用不同的音量。

48、 6.字义无法变化:如学校和校正，不能分辨其读音。

49、 7.代名词反转:“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

50、 8.不清楚肯定与否定的概念:常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

51、 9.文法结构不成熟:会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

52、 10.很少发问:除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

53、 11.固着性:不管情境的变化，重复的念着某句话。

54、 12.不会使用因果性的语言:如因为、所以、因此、如果等词汇。

55、 为何单纯训练对自闭症效果不明显 目前国内外许多人认为，治疗自闭症唯一有效的方式是训练。

56、把它归结到教育问题。

57、 单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。

58、虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。

59、其中关键原因是他们还没有真正认识自闭症。

60、更为荒谬的是提出了:“连小猫小狗都能训练，人为何不能训练?”的理论。

61、在此理论指导下对病儿进行大体力的强化训练。

62、不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用。

63、有一句中国成语最恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”。

64、 单纯依靠大体力强化训练的做法是错误，它误导我们走向另一个极端。

65、所以我们要区别对待训练问题，即看?。

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